贾淑娟回答：
目前,在教学和考试中有一种“淡化文体”的说法,认为所谓“文体”其实是人们从已有的文章中总结概括出来的,不能用这些东西来约束鲜活的文章现象.这固然有一定的道理.但是,反过来说,既然人们从实践中总结归纳出了一定的形式规范,人们在阅读的时候,也就会有某种阅读期待,例如,人们在阅读应用文的时候,希望从中知道被告知的事情；阅读说明文的时候,希望从中得到某种知识；阅读记叙文的时候,希望从中得到情感的熏染；阅读议论文的时候,希望了解作者的观点和见解.如果人们不能从中得到他想要得到的东西,他就有理由认为这不是一篇好文章.文体是一种形式,内容和形式是密不可分的,某种形式期待某种与之相适应的内容,某种内容也必然表现为某种特定的形式,或者说内容必然要依靠某种特定的形式才能表现出来.皮之不存,毛将焉附?另外,在基础教育阶段,离开了文体方面的形式规范,教学和测试都是很难操作的.
我对目前高考作文中“淡化文体”是这样理解的：（1）它不像过去那样,一道题目只能用一种文体来写,而是给学生提供多种选择的机会,更便于学生在自己擅长的文体中发挥.所谓“淡化”,是对只限定一种文体的“淡化”.（2）这是对多年来形成的僵化的写作模式的反拨.由于以前的高考作文一直是以材料议论文为主,所以形成了一种所谓“叙-议-联-结”的僵化的写作模式.在记叙文中,也有所谓的“一条线、二三事、五六段”的写作模式.所谓“淡化”,就是不要用这种死板的教条去束缚学生.（3）即便是同一种文体,也可以有各种不同的写法.在近年来的高考作文中,所谓“文体不限；可以记叙经历,编述故事,抒发感情,发表见解,展开想象,等等”,讲的其实是两个层次的问题,前者讲的是文体,后者讲的是写法.不过是近年来许多人注重了写法,忽略了文体,甚至错误地把写法当成了文体而已.
考生在复习迎考的时候,一定要注意,写法与文体是两个不同的概念,这两个概念不能混同.写法可以多种多样,但文体却只有有限的几种.
所以,在平时的写作训练中,还是要结合课文的学习,进行规范的文体训练,至少要做到写什么像什么.
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