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《触摸春天》教学设计7

一、导入新课

《触摸春天》教学设计7

1、齐读课题。

2、读思考题:

⑴ 指读课后第一题。

⑵ 提出了那些要求:应该怎样读?

二、看图激发学生的情感

三、教师范读课文写了一件什么事

四、学生自读课文,提出自读要求

1、读得正确、流利:

⑴ 精神集中,要眼到、口到、心到。

⑵ 那一句有困难,就反复读几遍。

2、学生自读课文。

3、检查自读情况。

五、学习课文

1、文中你有那些最喜欢的段落或句子?说说为什么喜欢?

2、“流连”是什么意思?从中你读懂了什么?

3、指导感情朗读,适时作出评价。

4、学习课文第二段:

⑴ 选词、析词。

⑵ 为什么用这些词语。

⑶ 学生齐读课文内容。

⑷ 安静喜爱这儿的一草一木,爱着春天的美景,同学再读课文三、四自然段出示:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真实一个奇迹!睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

⑸ “竟然”是什么意思?

⑹ “神奇的灵性”指什么?

⑺ “全新的经历 ”又是什么意思?

对于一个盲人来说,这是多么神奇的事情,我被深深地感动着,还有什么比这更令人感动的呢?

5、出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰着头张望。”

安静是个盲人,她在望着什么?这对她的“人生”产生怎样的影响?

6、选择一个喜爱的段落试着背下来。

六、小结

课文告诉作者一个什么道理?

出示“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。联系生活实际,结合这句话,谈一谈学了这篇课文的感受?

七、课外延伸

收集一些有关名人名言,试着读一读。

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