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自己去吧评课稿
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这篇自己去吧评课稿,是以授课教师的教学目标为出发点和归宿,并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。一起来看一下。

自己去吧评课稿

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一、遵循识字教学的规律和学生识字认知的规律

1、创设识字情境:

在本堂课上,王老师十分巧妙地将生字容入文本中去。通过“妈妈,您带我去游泳好吗?”“小溪的水不深,自己去游吧。”“过了几天,小鸭学会了游泳”“山那边风景很美,自己去看吧”这几个句子的学习,无形中让学生接受了由字到词由词到句的训练。字不离词、词不离句,这样既识记了生字,同时也积累了语言,又为下文的阅读准备了基础。

2、识字有法:

一堂课,十二个生字。对于一年级的小学生来说,这的确是个比较困难的事。虽然新课标没有要求一节课解决所有的生字,但识字方法的渗透无疑也是更好记住生字的好途径。王老师的这堂课就充分体现了这种精神。她采用了“加一加”“编一编”“数一数”“减一减”“找朋友”等各种识字方法,反复记忆,强化训练。使识字教学显得很有效率,同时也不失趣味性。

3、识字有层次

没有一个学生能一步登天,对于识字教学也是同样。王老师也深知这点。她通过“句中读”、“单个读”、“指名读”、“开火车读”、“带拼音读”、“去拼音读”等方式,一层一层解开生字的神秘面纱,让学生扎扎实实地记住本课的生字。

二、在体验中朗读,在朗读中体会

1、感受文本,感知情感:

如何让学生充分感受文本,感知文中人物的情感,是阅读教学的难点,更是一年级阅读课的难点。葛老师的课堂则通过“演读法”,让学生走进文本,增强对课文的理解和感悟,具有趣味和形象性。在反复的朗读中,不仅尝试了阅读,享受了阅读,也提高了阅读能力。

2、由扶到放,自主学习:

由于本文两段内容比较相似,王老师则采用让学生自己理解感悟的方式,让学生自己体味自己观察,自主学习。

总之,王老师的这堂课没有一个鲜明的闪光点,却处处体现语文教学的实质。扎实,实在。以文本为载体,环节清晰。真正将识字、阅读、写字等语文目标落到实处。

在新课标“语文课程应该是开放而富有创新活力的,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”的精神带领下,一种不可避免的“浮夸风”也在悄然而至。课堂变成了教师表演的舞台,而语文课堂也越来越显得烦躁和浮华,交纵错杂,成了各类知识的混杂体,惟独缺少──语文精神。而王锦玉老师的一堂语文课《自己去吧》却有如怡人的春风,绵绵温润,朴实无华。却扎实有效,语文味十足。

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的这篇自己去吧评课稿,希望对大家的教学有所帮助,同时也欢迎您的补充和建议。

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