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《西湖的绿》教学设计
八字精批流年运程八字合婚八字起名

【教学目标】

《西湖的绿》教学设计

⒈ 学会本课5个生字

⒉ 有感情的朗读课文

⒊ 结合课文内容,想象作者所描写的画面

⒋ 抓住景物特点,体会作者对西湖的独特感受

【教学重点】

1. 抓住景物特点,体会作者对西湖的独特感受

【教学难点】

1. 抓住景物特点,体会作者对西湖的独特感受

【教学准备】

⒈ 准备西湖的教学挂图。

⒉ 让学生查找“西湖十景”

【课时安排】

1课时

第一课时

【教学要点】

1. 生字、词教读、讲解

2. 了解课文大意

3. 抓住景物特点,体会作者独特的感受

【教学过程】

一、新课导入

人们常用“上有天堂,下有苏杭”这句话来形容苏州、杭州的美丽,而杭州最美的地方在——西湖。让我们来看看千万人赞美的人间天堂吧。

二、教学内容

1.请同学们看到课文,我们先解决课文的文字问题。请同学们跟着老师读词语,并在书上相应地方勾画出来。

2.请同学们默读课文5分钟,然后回答问题。

作者写了西湖哪几个地方的“绿”?这些地方的绿具有什么特点?作者的感受如何?

这变文章有很多生字、词,可能对大家来说有一定的难度,下面由老师引导大家一起来学习课文。

首先,我们看课文第一段。课文中说作者九年间来了西湖四次,前三次都没有硕果西湖一句好话,甚至还发议论说:西湖比不上长湖,比不上太湖。这是在抑西湖,后面的内容在赞扬西湖,我们把这种写作方法叫做先抑后扬。

接下来请看第二段。作者第一句话就说“这次却有迥乎不同的印象”。作者是六月来到西湖的,作者看到的西湖是什么景象呢?回答:是“一片迷蒙”。可见这段话是作者总写西湖。它和后面段落是总——分关系。下面就应该是作者详细写西湖的景点的“绿”。

同学们看到第三段。请同学们快速浏览第三段,作者描写了西湖哪个地方的“绿”呢?“雨中访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来”这句话告诉我们作者是在雨中访灵隐。作者写灵隐寺的绿,写了哪些景物呢?请同学们快速浏览第三段,回答问题。

作者写了道旁的树木、飞来峰上的树木、小径上的青苔、冷泉亭、溪水。作者说雨中访灵隐寺,绿意扑眼而来,感受到心旷神怡。

请同学们请自学第四段。分别找出秒写的景物,分析特点,体会作者的感受。

第五段,作者写了花港的另一种绿。作者写了满池的荷叶在裙袂飞扬。花港的绿,绿得活泼,作者感受到一种蓬勃生机。

三、家庭作业

1. 查找西湖十景

2. 抄写生字、词3遍

3. 完成《一课一练》

【板书设计】

西湖的绿

总写西湖 一片迷蒙 迥乎不同的印象

雨中访灵隐 绿意扑眼而来 心旷神怡

漫步苏堤 绿阴阴 坚忍不拔

花港观鱼 绿得活泼 蓬勃生机

八字精批 八字合婚 八字起名 八字财运 2024运势 测终身运 姓名详批 结婚吉日
已出生未出生
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