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《雪地里的小画家》原创教案设计
八字精批流年运程八字合婚八字起名

教学目标:

《雪地里的小画家》原创教案设计

1.认识7个生字和4个词语。

2.会认9个字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过读文知道四种小动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点:

课文第三句是理解的重点,要通过反复朗读让学生知道谁在雪地上画了什么,进而了解这些动物爪(蹄)的不同特点。

教学难点:

最后一句话是理解的难点。

教具准备:

动物画、脚印画、CAI课件。

教学时间:

1课时

教学设计:

一、创设情境,学生质疑。

孩子们,现在是什么季节?是啊,寒冷的冬天到了,大森林里一连下了好几天的雪,大地妈妈穿上了一件雪白的棉袄,要是能在上面走一走,跳一跳,还会发出嘎吱、嘎吱的响声呢。瞧,谁来了?(CAI:小画家)什么地方的小画家?(CAI:雪地里的)读了课题,你们想了解些什么?

(雪地里的小画家是谁?他们画了些什么呢?他们是怎么画的?……)(相机板书课题。)

归纳问题,过渡到下一阶段:你们的问题提得真好,相信你们会学好课文,解决这些问题。

二、初读课文。(读通)

1、学生自由轻声读课文,要求:(CAI出示课文)

(1) 读两遍课文,读准字音。

(2) 对照课件,把加点的生字标在书上,多读几遍。

2、检查读生字的情况。

(1)CAI出示生字、词语、句子,请小老师教读。

(2)攀高峰游戏巩固生字。

3、检查读要求会认的字。

CAI出示会认的字所在的词语,小老师教读。

4、检查读课文的情况。

请6个学生各读一句。在句末标上番号。(强调!?也表示一句完整的话。)

5、齐读课文。

三、再读课文。(读懂)

1、创设情境,指导读好第1、2句话。

读得真好,请你们轻轻地把书放下,闭上眼睛休息一会。假如你现在正在被窝里睡大觉,到了早上,推开窗户一看,看到了什么?(CAI出示雪景图和字幕)读第1句。雪地上来了谁?读第2句。(CAI出示第1、2句)

2、你们不是想知道雪地上的小画家有哪些吗?引读第3句话:(CAI出示第3句话)

谁画竹叶?谁画梅花?

谁画枫叶?谁画月牙?

雪地里的小画家是谁呢?(生齐答,师贴图)

有个小朋友还提了一个问题,小画家们聚到一块儿,在雪地上画了些什么呢?请用读来回答:

小鸡画什么?小狗画什么?

小鸭画什么?小马画什么?

现在你知道他们画了些什么了吧?

3、 他们不用颜料不用笔,是怎么画的呢?(CAI出示第4句话,生读)

4、快看,它们都想在你们面前露一手。小鸡画……(CAI动物画画的动画图)小鸡的脚趾尖尖的、细细的,留下的脚印就像竹叶,所以说“小鸡画竹叶。” (CAI脚印对比图)

为什么说小狗画梅花呢?(CAI出示脚印对比图)小狗有4个圆圆的脚趾,脚掌也是圆圆的,就像梅花的5个花瓣。所以说“小狗画梅花。”

为什么说小鸭画的是枫叶呢?(CAI出示脚印对比图)小鸭的脚趾间有蹼,脚掌宽宽的,就像枫叶,所以说“小鸭画枫叶。”

为什么说小马画月牙呢?(CAI出示脚印对比图)

6、读3、4句话。

下雪啦,小动物们在雪地上笑啊、跳啊,玩得多高兴呀!他们脚印留在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听,老师是怎样用读表现出来的。

(师范读3、4句,自由练读,指名读,分

123下一页组读。)

7、在雪地上画画多有趣呀!可是,青蛙为什么没参加?(他在洞里睡着啦。)

师生问答、男女生问答,指导读出问和答的不同语气。

他要睡到什么时候呢?这就叫什么?(冬眠。)

句子中的青蛙还能换成什么动物?

(青蛙在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,睡在洞里不吃不动,等到第二年春天才会醒来,这就是冬眠。龟、蛇、刺猬、蝙蝠、狗熊等动物也要冬眠。昆虫也要冬眠,胡蜂在朽木中冬眠,倪椿象在枯叶中冬眠,步行虫在泥土中冬眠,蟋蟀藏起来冬眠。)

8、感情朗读、背诵课文。

(a)齐读课文。

(b)试着背给同桌听听。

(c)指名背课文。

(d)能背的孩子站起来,边背边表演。(CAI动画图)

四、 总结、扩展。

听到你们背得这么好,小动物们可高兴了,咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?

出示脚印图,请2个学生贴在动物图下。看图读。

你们看,小鸟也飞来了,你们知道他会在雪地上画些什么 吗?小猫画什么呢?白鹅呢?(出示动物图)

为了弄清楚更多动物脚的特点,你们要在生活中多观察,

也可以向你们的书本朋友请教,只要养成多看、多想、多读书的好习惯,你们能学到很多课堂上学不到的东西。

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