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研读《彩虹的尽头》有感
更新时间:2025-02-21 15:50:42
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  这次我研读的是绘本《彩虹的尽头》,下面我从我对这本书的认识和我对教学的设想来谈谈我的见解。

研读《彩虹的尽头》有感

  首先我来谈谈我对这本书的认识:

  新《纲要》指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿儿加深对作品的体验和理解。

  宝贝是一个充满诱惑的字眼;又是一个凝满爱意的字眼;还是一个见仁见智的字眼。在《彩虹的尽头》就很好的诠释了这个字眼。

  它是一本经典儿童绘本,是一个寓意很深的故事,绘本意境优美,蕴含着感染人、影响人的情感价值:以獾和狐狸寻宝为主线,逐渐展开故事情节。什么是宝贝?在储备冬粮的松鼠来看,一堆橡果就是比什么都重要的宝贝,在幸福的鸭妈妈看来,鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝,而在阅历丰富的兔子爷爷看来,最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。例如,活动彩虹的尽头。从作品解读上感受到,文本的情感脉络很多:对亲情、友谊的珍稀、对梦想的追求等等对待生活的积极态度。而作品主要就是通过亲情友情的脉络来诠释作品,对梦想的追求,也是作者想要传达给读者的。

  通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话,獾和狐狸悟出宝贝的真正涵义:宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西,宝贝还是一些很特别的东西,能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比,这是一个由物质到精神上的升华。

  大班幼儿儿对宝贝已有了朦胧的概念,他们认为自己喜欢的玩具等物品就是宝贝,宝贝大都是物质方面的,对于宝贝更深层次的涵义并不理解。

  由于大班幼儿的观察力和理解力比小、中班幼儿更强,又善于思考,正好借助《彩虹的尽头》这个绘本,结合维果斯基最近发展区的教育原则,引导幼儿儿在已有知识经验的基础上对宝贝的涵义有更深的理解,同时,绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。下面是我对教学中的预想

  一、借助故事中辅助的情境加深理解宝贝的意义:

  1)通过獾和狐狸追逐彩虹稍纵即逝

  2)通过松鼠和鸭妈妈对宝贝的焦急态度宝贝的珍贵

  二、突现幼儿表达表现的多样化

  提供:语言的辅助对来说,是宝贝。

  平面语言的辅助绘画、文字表达。

  作品虽然浅显,但是寓意很深,在集体活动过后,更应注重作品潜在的弦外之音,放置到文本欣赏前,这样让孩子能进入预备状态,在欣赏文本的过程中,孩子虽然对主情节和内容有了深刻的了解,但是如果教师再提出关注细节的要求,孩子还是可以有续地关注和体验。

  在文本欣赏前,观察彩虹的时候,通过提问:彩虹会一直挂在天上么?为什么狐狸和獾这么快就来到了小河边?为的就是让孩子把彩虹的经验迁移过来,体验到,原来彩虹是稍纵即逝的,如果不紧紧追随那会随时消失的,从侧面感受到作者的另一层的寓意,更体现了人性正面的光芒。

  以上就是本人对《彩虹的尽头》研读的理解与想法。

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