1、最近我有幸从这些旧读本中选用课文，并把选文编入一套六册的软封面读本，以供二、三、四年级学生阅读。
2、电子版本课文中还提供一个超级连接到每个被引用的参考，而且后来的A级信息还会不断地更新合并到原来的数据当中。
3、媒体人潘采夫感慨,这样的课文,对于大国之中的寡民,是多么稀缺的珍品,对培养我们的独立思想的小国民,又有着多么巨大的价值。
4、课文再读一读,前鼻音后鼻音最搞不清啊,生字表我读了字,让哥哥说是前鼻还是后鼻。
5、每到星期六早上，我便会坐在池塘边朗读课文，池塘就像慈祥的母亲，静静地看着我。有时候，我也会把脚伸进水塘了，轻轻的搅一搅，池塘水拍打着我的小脚丫，我的全身舒服极了。
6、本文讲述了提高英语听力的三种途径，即多听课文，精听和泛听英语材料。
7、学了井底之蛙这篇课文，我觉得青蛙真是不知天高地厚，我要多了解大事，才不会像青蛙一样闹出笑话。
8、媒体人潘采夫感慨,读者都是明白人,这样的课文,对于大国之中的寡民,是多么稀缺的珍品,对培养我们的独立思想的小国民,又有着多么巨大的价值。
9、老师一边在黑板上写字，一边给我们讲解课文内容。
10、你能理解课文内容吗，如果不能也没是，只要你知道我的心就够了。
11、然后，你应该试着和中国人交谈，并且背诵课文。
12、接着，小同学们齐声背诵课文。
13、在英浯教学中运用隐喻，能帮助学生理解课文内容、启发学生，增加学生的词汇量，提高学生外语交际能力。
14、请快速浏览课文内容。
15、还要根据学生的年龄,从小到大、由浅入深、自短而长地创作各种不同类型的课文,强化应用文的学习和写作,提倡和鼓励想象性作文,摈弃虚情假意的抒情文。
16、语文课学习《木兰辞》，正好有领导听课，语文老师想先找一位同学读课文，借此缓解一下自己的紧张情绪，于是说：花木兰，你来大声读一读《木兰辞》！
17、熟读课文并试着背诵。
18、学生经过思考便提出问题，有的学生提出的问题比较泛，显得不着边际，不是教材的重点和内容，笔者就引导他们围绕课文重点进行提问。学会提出有探讨价值的问题。
19、课程学习主要是学习课文，词汇；自测主要对单选题和阅读题进行针对性的练习。
20、在预习课文时，本来还有很多不懂的地方，但看了老师给我们准备的课件时，我一下茅塞顿开。
21、刘奕仔细一想,自己以前背课文可要读个十几遍才能背过,可现在读一遍就能滚瓜烂熟了。
22、当上教师以后,白金亮将课文编成了“好来宝”,学生们通过说唱记住了课本知识,理解力也由此提高。
23、再次阅读课文，带着学习止的找出描述人物的词汇和表达。
24、我试着不查辞书来阅读课文。
25、老师在讲课时常用比喻说明问题,同学们很快就明白了课文中表达的意思。
26、他说,可能自小受到中文课文“牛耕田”的影响,牛一直给他的印象是默默耕耘,勤力工作,这也是他做人的态度:“成功必须是由汗水换回来的!”。
27、教授对难点的澄清帮助他顺利地理解课文。
28、解释当你在探究新的理解中的特定含义与影响时，此特征是如何帮助你理解课文大意的。
29、小明学习很好，因为他下课不是玩耍，而是认真复习课文。他不是在办公室，而是在家里。
30、课文链接随讲随写、故事接龙、佳作鉴赏与仿拟。
31、老师们教学的方式虽然巧妙各有不同，但是宗旨都在让学生了解课文，只要目的达到了，就可说是殊途同归。
32、在每一课文的入口，都排列着一队音节分开的生字的哨兵，禁止通行的重音符号就像一把把瞄准的刺刀，阻挡了小孩的心的进入通道。
33、老师让我们背诵课文，总有些同学滥竽充数。
34、再让学生阅读课文，用他们在阅读中所获得的信息填写一个表格。
35、教学伊始，我便通过有趣的动画，与课文内容一致的配音，极大地调动了孩子学习的欲望，并使孩子在兴趣盎然中了解了课文的主要内容，为继续学习课文做了很好的铺垫。
36、刘老师对这篇课文进行了深入浅出的讲解，使我们茅塞顿开。
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